高科技技能差距和教育

高科技技能差距

因此，为什么美国科技公司似乎很难找到合格的候选人来填补这些候选人高科技高薪工作？某些技术的发展速度如此之快，以至于一旦填补了职位，就需要另一个角色。对该特定技术的技能集有持续的需求。

另一个解释技能差距是，在当今的教育系统中，软件雇主最需要的才能并没有教授。据盖洛普说，尽管有十分之九的父母希望他们的孩子学习计算机科学，但只有不到一半的学校提供​​计算机科学课程。在另一项研究中，学生将计算机科学命名为自己喜欢的主题。

劳工统计局预测，2020年将有140万个与技术相关的职位空缺，但只有40万名毕业生具有填补他们所需的技能。这意味着到2020年将有100万个未填充的高科技职位空缺。这些空缺将在整个经济中的每个行业中找到 - 从零售业到医疗保健和制造业再到金融服务。

这些工作也将在整个美国提供。无论是通过直接GDP，工作增长还是研发投资，对软件行业产生最直接影响的各州，包括加利福尼亚，纽约，马萨诸塞州，德克萨斯州和华盛顿。

我们如何填补空白？

最有效，最有效的方法之一填补此软件技能差距是增加投资科学，技术，工程和数学（STEM），以及计算机科学教育。

许多组织直接与当地学校合作，将学生与实习，学徒，指导和其他学习机会联系起来。一些课程甚至使学生在仍在高中时获得大学学分或获得行业认证。

对于许多组织来说，多样化的熟练劳动力计划是另一个优先事项。通过这些举措，公司经常通过赞助服务不足的社区的K-12举措，直接与致力于少数群体的大学合作，并促进鼓励女孩和妇女学习科学和工程学的计划。

使计算机科学基本基础的另一种方法是通过立法，并建议国家政策使计算机科学成为美国K-12教育中心的计算机科学，目前只有10个州创建了K-12计算机科学标准。

例如，印第安纳州的计算机科学学术标准三，四，五和五年级包括学习二进制数字，算法，故障排除，编程语言，众包以及对技术和信息的负责使用。

2016年11月，佛罗里达州参议院通过了一项首要建议，允许计算机编程满足高中生的外语要求。该立法最终在佛罗里达州众议院无处可去之后，但它给了这个问题，并给了各州一种新的，创造性的方法来解决该问题。

Code.org倡导联盟支持实施以下政策使计算机科学成为基本部分K-12教育系统：

• 为K-12计算机科学创建国家计划
• 定义计算机科学并建立严格的K-12计算机科学学术标准
• 资金计算机科学专业发展和支持课程开发
• 为计算机科学教师实施明确的认证途径
• 激励高等教育机构向职前教师提供计算机科学
• 在州和地方教育机构中建立专门的计算机科学职位
• 要求所有高中提供具有适当实施时间表和财务资源的计算机科学
• 允许计算机科学满足核心毕业要求
• 明确定义了联邦政策和计划中的计算机科学教育
• 使用影响大学和大学教师准备计划的联邦政策来发展计算机科学教学劳动力
• 通过专门提供13个联邦机构提供的部分STEM资金来充分支持计算机科学教育

这些潜在的立法变化以及对教育系统的投资相结合，将使软件行业能够维持其增长和创新，同时还可以在未来几年提供熟练的员工。

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